绍兴市依米书院初中学科辅导班，寒假初中生托管辅导班 DATE: 2024-11-15 19:27:17
价 格：面议
2023年绍兴市依米书院常年开设新初中、绍兴市依生托高中、米书小学生各科辅导班，院初作业辅导，中学学科辅导，科辅半托，导班导班日托辅导班，寒假有小班制或一对一。初中寒假班已开始预约报名，管辅V信hz114px
科学个性化一对一
【课程详情】
课程难度
体系遵从考试考纲，绍兴市依生托根据学生个人的米书学习情况制定整体进度和难度。
适用学生人群：初一、院初初二、中学初三
一个老师只辅导一个学生，科辅一方面可以使老师充分了解学生的导班导班知识掌握情况，另一方面也让孩子得到了老师的关注和督导。老师能够针对学生的情况“因材施教”，在辅导时可以有的放矢。适合成绩比较差的学生、自学能力差的学生、偏科严重的学生。
培养目标
通过针对性的辅导，将学生薄弱的知识点板块修补起来，查漏补缺，使学生的知识整体化、系统化、科学化。逐步培养起学生学习的兴趣，让学生重拾学习的信心。
生物培优小组
课程说明
课程级别：入门级
培训周期：2个月
【课程详情】
课程介绍
人数：4人左右，高一、高二、高三
体系遵从考试考纲，同步于课内。根据教材版本大纲考点，参照计算的讲次顺序，设置了同步于课内的整体进度和难度。
适用学生人群
这是一种比较通用的教学模式。人数越少，学生就能得到教师越多的照顾和指导，并且小组制可以有效控制学生对课程掌握程度的差距。如果根据学生的知识掌握程度进一步分为基础组、提分组等等则更能发挥小组制的优势。 适合自主学习能力较弱，希望得到老师更多指点者。
培养目标
通过阶段性地辅导，使学生对于基础知识能够较好地把握，对于一些简单的基础知识考点题型能够得心应手地解答，在掌握基础知识的基础上适当地穿插一些方法技巧的点拨，向提升方向过度。
科学培优小组
课程说明
课程级别：入门级
培训周期：2个月
【课程详情】
人数：4人左右，初一、初二、初三
体系遵从考试考纲，同步于课内。根据教材版本大纲考点，参照计算的讲次顺序，设置了同步于课内的整体进度和难度。
适用学生人群 电话：一八八伍八一七伍六一七
这是一种比较通用的教学模式。人数越少，学生就能得到教师越多的照顾和指导，并且小组制可以有效控制学生对课程掌握程度的差距。如果根据学生的知识掌握程度进一步分为基础组、提分组等等则更能发挥小组制的优势。 适合自主学习能力较弱，希望得到老师更多指点者。
培养目标
通过阶段性地辅导，使学生对于基础知识能够较好地把握，对于一些简单的基础知识考点题型能够得心应手地解答，在掌握基础知识的基础上适当地穿插一些方法技巧的点拨，向提升方向过度。
化学培优小组
课程说明
课程级别：入门级
培训周期：2个月
【课程详情】
课程介绍
人数：4人左右，高一、高二、高三
体系遵从考试考纲，同步于课内。根据教材版本大纲考点，参照计算的讲次顺序，设置了同步于课内的整体进度和难度。
适用学生人群
这是一种比较通用的教学模式。人数越少，学生就能得到教师越多的照顾和指导，并且小组制可以有效控制学生对课程掌握程度的差距。如果根据学生的知识掌握程度进一步分为基础组、提分组等等则更能发挥小组制的优势。 适合自主学习能力较弱，希望得到老师更多指点者。
培养目标
通过阶段性地辅导，使学生对于基础知识能够较好地把握，对于一些简单的基础知识考点题型能够得心应手地解答，在掌握基础知识的基础上适当地穿插一些方法技巧的点拨，向提升方向过度。
数学培优小组
课程说明
课程级别：入门级
培训周期：2个月
【课程详情】
课程介绍
人数：4人左右，初一、初二、初三、高一、高二、高三
体系遵从考试考纲，同步于课内。根据教材版本大纲考点，参照计算的讲次顺序，设置了同步于课内的整体进度和难度。
适用学生人群
这是一种比较通用的教学模式。人数越少，学生就能得到教师越多的照顾和指导，并且小组制可以有效控制学生对课程掌握程度的差距。如果根据学生的知识掌握程度进一步分为基础组、提分组等等则更能发挥小组制的优势。 适合自主学习能力较弱，希望得到老师更多指点者。
培养目标
通过阶段性地辅导，使学生对于基础知识能够较好地把握，对于一些简单的基础知识考点题型能够得心应手地解答，在掌握基础知识的基础上适当地穿插一些方法技巧的点拨，向提升方向过度。
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初中学科辅导课程：
学科分类：语文、数学、英语、科学
学习形式：精品小班、培优小组、个性化一对一
招生热线：188-5817-5617（周老师）QQ在线客服149584403——微信同号
报名地址：越城校区 越城区延安路43号
上虞校区：上虞区城北王充路578号金城大厦
柯桥校区：柯桥区蓝天市心广场1栋
新昌校区：绍兴市新昌县南明路新苗家电
物理培优小组
课程介绍
人数：4人左右，高一、高二、高三
体系遵从考试考纲，同步于课内。根据教材版本大纲考点，参照计算的讲次顺序，设置了同步于课内的整体进度和难度。
适用学生人群
这是一种比较通用的教学模式。人数越少，学生就能得到教师越多的照顾和指导，并且小组制可以有效控制学生对课程掌握程度的差距。如果根据学生的知识掌握程度进一步分为基础组、提分组等等则更能发挥小组制的优势。 适合自主学习能力较弱，希望得到老师更多指点者。